Aprendizaje basado en proyectos ecosistemas

Formación en aprendizaje basado en proyectos

El pasado viernes 3 de diciembre de 2021 celebramos nuestro Taller de SchoolWeavers con la Comunidad del proyecto formada por investigadores, líderes escolares, profesores y líderes de distrito de 17 países de todo el mundo, repartidos por los cinco continentes. Este precioso tiempo juntos nos permitió un tejido más profundo, un pensamiento más profundo y un apoyo más profundo entre personas de escuelas, universidades y organizaciones educativas que se unen a los SchoolWeavers. Es sorprendente lo conectados y alineados que estamos más allá de nuestros contextos y realidades diversas, hablamos el mismo idioma y nos enfrentamos a problemas similares, y lo más importante, compartimos el propósito de reimaginar nuestras comunidades escolares para mejorar las oportunidades de aprendizaje y bienestar para todos. Gracias por su participación en la sesión y por compartir sus aprendizajes, pensamientos, ideas y experiencia con todos nosotros. La experiencia del taller es una fuente inestimable de sabiduría colectiva que nos permitió crecer juntos y fortalecer nuestra comunidad y nuestro propósito.

Durante la sesión, exploramos cómo podemos crear mejores oportunidades para un sentido de pertenencia en nuestras vidas, escuelas y comunidades. Comenzamos compartiendo experiencias en las que sentimos que pertenecemos, y discutimos cómo estas ideas de sentido de pertenencia resonaban con nuestro trabajo diario. Luego, compartimos las experiencias escolares y universitarias para apoyar el compromiso de todos los actores escolares (estudiantes, familias, profesores, líderes, personal y colaboradores de la comunidad). Y por último, compartimos cómo estamos haciendo todo esto a través de la herramienta ScholWeavers.

Proyecto de ecosistema de 5º grado

En 2019, cuando Remake Learning Days Across America llegaba a Prestonburg, Kentucky, los organizadores del festival comenzaron a acercarse a los pequeños negocios locales. Se preguntaron: ¿Considerarían acoger eventos de aprendizaje práctico en sus oficinas y tiendas?

  Porque resultan perjudiciales para los ecosistemas las especies invasoras

Pero los organizadores del festival insistieron y finalmente convencieron al propietario de la tienda para que organizara una clase de costura. Un sábado por la mañana de esa primavera, llegaron siete niños, cada uno de ellos acompañado por un padre o un abuelo.

Lo que siguió sorprendió a todos los adultos implicados. Los niños se unieron a sus padres y abuelos para contarles historias sobre la tradición cultural del acolchado en sus comunidades, algo de lo que no sabían mucho. También descubrieron que la costura no sólo implica un esfuerzo artístico, sino también habilidades matemáticas. Y aprendieron cómo los artesanos y confeccionistas pueden desarrollar carreras que comienzan con las habilidades básicas que estaban aprendiendo.

Al final del día, los alumnos pedían más clases en la tienda. Esta tienda de suministros de costura se había convertido en un importante centro de aprendizaje. Hoy en día, acoge clases para niños y se ha convertido en un lugar de conexiones intergeneracionales.

Plataforma de aprendizaje basada en proyectos

Las especies invasoras son una grave amenaza para la salud de los ecosistemas de los Grandes Lagos. Has sido seleccionado para investigar los impactos en el ecosistema del Lago Erie de una especie invasora específica – lo que está sucediendo actualmente, lo que podemos predecir que puede suceder, y el resultado potencial si no se hace nada para abordar el problema.    A continuación, identificarás las acciones que podemos llevar a cabo para evitar que la especie siga causando daños, como medidas para detener la propagación de la especie, así como para controlar su población actual.    Tus planes también tendrán en cuenta las consideraciones sociales y económicas de la población humana en la región de los Grandes Lagos.    Presentarás tu investigación y tu plan de acción en el formato que elijas.    Las opciones incluyen la creación de un sitio web, la producción de un vídeo/documental de diapositivas, una presentación al estilo de una reunión municipal o un informe tradicional.

  Vulnerabilidad de los ecosistemas

Antes de que los alumnos pudieran empezar a diseñar soluciones para las especies invasoras, tenían que entender cómo funcionan los ecosistemas sanos.    Pasamos bastante tiempo trabajando con vocabulario y conceptos básicos, como los factores bióticos y abióticos, las relaciones en los ecosistemas y las cadenas y redes alimentarias.    Los alumnos exploraron y predijeron cómo los cambios en los factores bióticos y abióticos afectarían a los ecosistemas en esta actividad.

Actividades del ecosistema

Si estás buscando un proyecto de ecosistemas para tus alumnos de 4º o 5º grado, no busques más que esta unidad de aprendizaje basado en proyectos de ecosistemas que implementé con mis alumnos. Queriendo llevar nuestro estudio de organismos, biomas y ecosistemas a un nivel superior, decidí que este tema sería el perfecto para mi primer año de implementación de PBL en mi aula. Ecosistemas es mi unidad de ciencias FAVORITA para enseñar, así que no me costó mucho dar el salto para incorporar los elementos de PBL en nuestra unidad. Nuestra unidad de aprendizaje basado en proyectos para los ecosistemas incorporó la ciencia, la lectura de no ficción, la investigación, la escritura y las artes. Descubre cómo organicé el proyecto de investigación, cuál fue nuestra actividad de lanzamiento, la pregunta que motivó el trabajo de los estudiantes y cómo culminamos nuestra unidad en un museo móvil para toda la escuela.

Aunque ya había enseñado muchos años de ciencias en 5º grado y tenía un conocimiento profundo de esos estándares de ciencias, estaba enseñando en 4º grado durante el año en que implementé por primera vez esta Unidad de Aprendizaje Basado en Proyectos de Ecosistemas, lo que creó la tormenta perfecta para hacer de este proyecto una verdadera colaboración y éxito, ya que pude colaborar con los maestros de 5º grado. También se recurrió a la profesora de arte para que ayudara con muchos de los componentes del proyecto del museo. Yo me centré en los organismos, las adaptaciones y los ecosistemas de Carolina del Norte y ella lo aplicó todo a los biomas del mundo para cumplir con los estándares de 5º grado.Nos animaron mucho a buscar formas de incorporar las artes en nuestro proyecto porque nuestra escuela estaba trabajando para ser reconocida como una escuela STEAM. Decidí centrar mi unidad de PBL en los Ecosistemas/Organismos a través de un Proyecto de Museo Móvil de Ecosistemas–¿Aprendizaje basado en proyectos? Sí. Arte… ¡Oh, sí, nena! Si no estás familiarizado con el aprendizaje basado en proyectos, el Instituto Buck es un gran lugar para empezar a curiosear. Me atrevo a decir que este proyecto fue realmente divertido y significativo Y me permitió incorporar un montón de objetivos de Artes del Lenguaje y tecnología en una unidad basada en la ciencia. EL LANZAMIENTO DEL PROYECTO: EVENTOS DE ENTRADA

  Ficha ecosistemas terrestres