ECOSISTEMA – The Dr. Binocs Show | Los mejores vídeos de aprendizaje
Akiva y Kimberly H. Robinson, del Forum for Youth Development, exploran estos temas en su nuevo libro It Takes an Ecosystem: Understanding the People, Places, and Possibilities of Learning and Development Across Settings (Information Age Publishing, 2022).
Publicado como parte de la serie Current Issues in Out-of-School Time (Cuestiones actuales sobre el tiempo extraescolar), el libro examina cómo se pueden mejorar los sistemas de aprendizaje dentro y fuera de la escuela para apoyar mejor el aprendizaje y el desarrollo de los jóvenes.
«Tomamos el pensamiento ecosistémico, que toma prestado de la biología, y lo aplicamos al desarrollo de los jóvenes», dice Akiva. «Si pensamos en un ecosistema natural y en todas las partes que trabajan juntas, lo aplicamos a los jóvenes y a su aprendizaje y desarrollo en todos los entornos en los que pasan el tiempo: escuelas, grupos de jóvenes, iglesias, familias, etc.».
Dice Akivia: «El libro plantea la pregunta: ¿Cómo podemos pensar de forma más holística y considerar el aprendizaje como algo que dura toda la vida, en lugar de poner todos nuestros recursos en las escuelas y luego enfadarnos con ellas cuando no pueden resolver todos los problemas por sí solas?»
Aprender con la naturaleza: Inspirando a los próximos pensadores de sistemas
La Dra. SUE ELLIOTT explica la sostenibilidad, los conceptos clave, la investigación y los cambios que podemos introducir en el entorno de la primera infancia mediante una práctica sostenible. Este artículo es una extensión del boletín electrónico de la ECA, «Dedica un minuto… a la educación para la sostenibilidad con la autora invitada, la Dra. Sue Elliott». La educación para la sostenibilidad tiene que ver con el cambio, con el cambio en la forma en que todas las especies conviven con la Tierra. El cambio puede ser difícil, pero como educadores de la primera infancia el interés superior de los niños, tanto sus opciones actuales como las futuras, es lo más importante en nuestras funciones diarias. Como educadores, debemos comprender por qué es urgente el cambio y cómo podemos defender y actuar en favor de un futuro sostenible para todos.
El concepto de sostenibilidad es complejo y a menudo se malinterpreta. ¿Se trata simplemente de mantener o conservar algo en funcionamiento, como un saldo bancario? ¿Se trata simplemente de mantener o conservar algo, como un saldo bancario? Ante el cambio climático global, es imperativo comprender las distintas dimensiones de la sostenibilidad: económica, natural, social y política. Además, trabajar por la sostenibilidad es un proceso restaurador y generador de los sistemas de la Tierra en el que todos pueden participar. Mantener las cosas como siempre ya no es una opción, si valoramos las opciones presentes de los niños y el futuro a largo plazo.
Biomas y ecosistemas para niños | Aprende sobre los diferentes
Este proyecto temático de tres años (2015-2017) se basó en los principales resultados de los anteriores proyectos de intervención en la primera infancia de la Agencia (2004, 2010). El proyecto de Educación Infantil Inclusiva (IECE) tenía como objetivo identificar, analizar y posteriormente promover las principales características de una IECE de calidad para todos los niños.
Se centró en las estructuras y los procesos que pueden garantizar un enfoque sistémico para proporcionar una IECE de alta calidad. La IECE de alta calidad satisface eficazmente las necesidades de aprendizaje académico y social de todos los niños de la comunidad local de la escuela (desde los 3 años hasta el inicio de la educación primaria – 5-7 años).
El proyecto de IECE se alineó con la Propuesta de principios clave de un marco de calidad para la educación y atención a la primera infancia (ECEC) (2014). Esta propuesta fue elaborada por el Grupo de Trabajo Temático de la Comisión Europea sobre AEPI para apoyar a los Estados miembros en el desarrollo de sistemas de AEPI de calidad como parte del sistema educativo.
Los resultados del proyecto se dirigen principalmente a los responsables políticos y de la toma de decisiones a nivel nacional y local. Se prevé que los resultados del proyecto sean también de interés para los investigadores y profesionales del ámbito de la educación infantil inclusiva.
Comprender los ecosistemas para niños: Productores, consumidores
Crear entornos receptivos e inclusivos que maximicen el aprendizaje y el desarrollo de los niños en un programa de jardín de infancia de tres añosUn modelo ecológico: factores que influyen en los entornos para el aprendizaje Al planificar los entornos de aprendizaje, los educadores deben tener en cuenta una visión holística del aprendizaje de los niños. Para ello es necesario prestar atención al aprendizaje y desarrollo físico, personal, social, emocional e intelectual de los niños, así como al contexto que les da forma, incluida la familia, la cultura y la experiencia.El Victorian Early Years Learning and Development Framework (VEYLDF), utilizando el Modelo Ecológico (adaptado de Bronfenbrenner 1979), destaca que «todos los niños influyen en el entorno que les rodea y se ven afectados por él» (p.5). El Modelo Ecológico reconoce que los niños son el centro de la planificación, y que hay una serie de contextos que influyen en el aprendizaje y el desarrollo del niño, como el contexto social, ambiental, político y económico.
Es especialmente importante tener en cuenta los entornos físico, emocional e intelectual dentro de un programa de jardín de infancia de tres años. Estos tres entornos tienen una relación directa entre sí y, combinados, favorecen el avance del aprendizaje y el desarrollo de los niños.