Experimentos caseros ecosistemas

Diferentes ecosistemas

ID de registro: nw-000-000-002-854Nombre:  RustyApellido:  LowCorreo electrónico principal:  Idioma: es-USNombre de la institución:  IGESFecha de publicación del recurso:  Martes, 30 de diciembre de 1969 – 19:00Descripción:  En esta actividad, los equipos de estudiantes crearán un experimento controlado construyendo ecosistemas en dos botellas de 2 litros. Los equipos determinan las condiciones de control de ambas botellas, identifican una variable de prueba y realizan el experimento durante varias semanas para determinar el papel de la variable de prueba en el sistema. El experimento utiliza organismos vivos, como plantas acuáticas o microorganismos del agua del estanque, un kit de pruebas de pH y amoníaco, una fuente de luz y un termómetro. Se proporcionan preguntas para evaluar la comprensión. Este recurso se apoya en el capítulo 1, “¿Qué es la ciencia de los sistemas globales?”, que forma parte de la Ciencia de los Sistemas Globales (GSS), un curso interdisciplinario para estudiantes de secundaria que hace hincapié en cómo los científicos de una amplia variedad de campos trabajan juntos para comprender problemas significativos de impacto global.

Experimentos de ecosistemas para primaria

Esta actividad de aprendizaje interactiva consiste en una serie de modelos de ecosistemas virtuales para explorar las interrelaciones dentro de las redes alimentarias. Los alumnos pueden realizar dos experimentos para comprobar las hipótesis sobre las relaciones productor-consumidor y depredador-presa. La actividad se apoya en un “Libro de laboratorio” en el que los alumnos pueden ver los gráficos capturados generados por cada modelo y registrar sus observaciones.

  Ecosistemas acuaticos de andalucia

La simulación del ecosistema comprende hierba y conejos junto con halcones y/o zorros, dos de los depredadores naturales del conejo. El número de cada animal o planta que se utiliza en la simulación puede ajustarse, añadiendo o eliminando el número de animales y plantas en cada prueba. Los gráficos generados para el número de organismos a lo largo del tiempo pueden capturarse para el análisis de datos.

El experimento “La hierba desaparecida” se centra en las consecuencias para las poblaciones de halcones cuando se elimina la población de los productores, la hierba, de un campo. Los alumnos seleccionan una hipótesis para probarla y luego exploran la relación entre las poblaciones de este consumidor y el productor en el ecosistema. Los alumnos también pueden considerar los efectos de la introducción de un segundo depredador, el zorro, en el ecosistema y registrar sus observaciones en el informe “Mi laboratorio”.

Proyectos de ecosistemas de 5º grado

Este proyecto desarrollará un mundo virtual modificado y un plan de estudios que lo acompañe para que los estudiantes de secundaria aprendan a comprender más profundamente los patrones de los ecosistemas y los puntos fuertes y las limitaciones de la experimentación en la ciencia de los ecosistemas. El proyecto se basará en un mundo informático llamado EcoMUVE, un Entorno Virtual Multiusuario o MUVE, y desarrollará formas para que los estudiantes realicen experimentos dentro del mundo virtual y vean los resultados de esos experimentos.

Comprender el funcionamiento de los ecosistemas es un conocimiento importante para los ciudadanos a la hora de tomar decisiones y para los estudiantes que aspiran a convertirse en científicos. Esta comprensión requiere un pensamiento profundo sobre la causalidad compleja, los efectos secundarios no deseados y los puntos fuertes y las limitaciones de la ciencia experimental. Se trata de conceptos difíciles de aprender debido a los numerosos componentes que interactúan y a las interrelaciones no lineales que se producen. La dinámica de los ecosistemas es particularmente difícil de enseñar en las aulas porque los ecosistemas implican complejidades como fenómenos distribuidos ampliamente en el espacio que cambian durante largos periodos de tiempo. Aprender cuándo y cómo la ciencia experimental puede proporcionar información útil para entender la dinámica de los ecosistemas requiere ir más allá de las limitadas posibilidades de las aulas. El proyecto permitirá: 1) avanzar en la comprensión de la experimentación en los ecosistemas, ya que puede aplicarse a la educación; 2) mostrar cómo el aprendizaje de los estudiantes se ve afectado por tener oportunidades de experimentar en el mundo virtual que simulan lo que los científicos hacen en el mundo real y con los modelos; y 3) producir resultados que comparen esta forma de enseñanza con los enfoques instructivos anteriores. Este proyecto dará lugar a un entorno de aprendizaje que apoyará el aprendizaje de las complejidades del ecosistema terrestre.

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Proyectos de ecosistemas para la escuela secundaria

Al principio no sospechamos que habíamos recogido ningún organismo más que un cangrejo de río y un renacuajo. Sin embargo, después de estar solo un par de días, empezaron a aparecer pequeños caracoles en los lados del tanque.

Al cabo de dos semanas, mi hija observó lo siguiente: “Exactamente dieciséis días después de haber comenzado el experimento, descubrí que mi cangrejo de río había mudado la piel y estaba prosperando. Once días después, el cangrejo de río mudó y volvió a crecer”.

Después de más tiempo, se hizo evidente que el tanque estaba siendo superado por el cangrejo de río, un resultado interesante e impresionante. Como el cangrejo de río creció mucho, se demostró lo importante que son los equilibrios de la red alimentaria. Parece que el segundo consumidor, un cangrejo de río, es más difícil de mantener que los primeros consumidores, especialmente en un tanque pequeño. Era increíble la cantidad de comida que necesitaba este pequeño. Se comió todos los caracoles y el renacuajo. Un mejor equilibrio probablemente habría sido que sólo el renacuajo fuera el consumidor. Todos los demás factores -como el oxígeno y otros nutrientes- parecían suficientes.

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